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INVITATION
Mot des présidentes
Le Centre de pédagogie des sciences de la santé (CPASS) et le Centre d'innovation en formation infirmière et apprentissage professionnel (CIFI-AP) de l’Université de Montréal vous invite à participer à la 5e Conférence internationale de Montréal sur le raisonnement clinique.
Cette conférence aura lieu les 3 et 4 novembre 2022 et sera entièrement en ligne. Nous souhaitons que cette conférence représente un moment de rencontre privilégié entre les chercheurs et les professionnels des divers domaines de la santé. Marie-France Deschênes, inf., PhD., Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal, Chercheuse régulière CIFI-AP Diane Robert, MD., Faculté de Médecine familiale et de médecine d'urgence, Leader pédagogique, CPASS Présidentes, Conférence internationale de Montréal sur le Raisonnement Clinique 2022. |
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Conférenciers vedettes
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Patricia Benner
Patricia Benner est Dean’s Scholar, University of Nevada, Las Vegas School of Nursing et Professeur émérite, University of California School of Nursing. Elle est une éducatrice de renommée internationale en sciences infirmières et l'autrice du livre : From Novice to Expert : Excellence and Power in Nursing Practice, qui a été traduit en douze langues. Elle a dirigé plus de 50 thèses de doctorat et elle a été la première à utiliser la phénoménologie interprétative en sciences infirmiers. Pre Benner a dirigé l'étude nationale sur l'éducation en sciences infirmières The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, Educating Nurses : A Call for Radical Transformation, la première étude de ce type en quarante ans. En outre, elle a collaboré aux études sur la préparation à la profession en ecclésiastique, en ingénierie, en droit et en médecine (The Carnegie Preparation for the Professions). Pre Benner est désignée comme une légende vivante de l’American Academy of Nursing. Elle a été élue membre honoraire du Royal College of Nursing et de la Danish Society for Nurses. Son travail exerce une influence au-delà des sciences infirmières, notamment dans les domaines de la pratique clinique et de l'éthique clinique. Elle a reçu trois doctorats honorifiques. Elle est la première autrice de l'ouvrage : Expertise in Nursing Practice : Caring, Ethics and Clinical Judgment (2010) avec Christine Tanner et Catherine Chesla, et elle a coécrit douze autres ouvrages remarquables, dont la 2e édition de Clinical Wisdom and Interventions in Acute and Critical Care : A Thinking-In-Action Approach, avec Pat Hooper-Kyriakidis et Daphne Stannard. Enfin, elle est fondatrice et directrice exécutive de EducatingNurses.com et cofondatrice de novicetoexpert.org, une simulation en ligne qui enseigne le raisonnement clinique à partir de cas cliniques authentiques. |
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Bernard Charlin
Bernard Charlin est professeur titulaire au département de chirurgie de l’Université de Montréal et chercheur au Centre de Pédagogie Appliquée des sciences de la santé (CPASS) de l’Université de Montréal. Il a été formé à Montpellier, France, comme chirurgien cervico-facial. Il détient deux maitrises en éducation (Université de Sherbrooke et Université Harvard) et un PhD en éducation de l’université de Maastricht. Son champ de recherche est le raisonnement en situation d’incertitude (théorie, acquisition, évaluation). Il est le créateur des concepts de Concordance de Script et de Formation par Concordance. Il a écrit ou co-écrit plus de 130 articles dans la littérature avec comité de pairs. Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada lui a décerné en 2015 le prix Duncan-Graham pour contribution remarquable à l’éducation médicale. La Société Teaching and Learning in Higher Education lui a attribué le prix Innovation 2018. Il est co-fondateur (2000) du journal international «Pédagogie Médicale» (www.pedagogie-medicale.org) et co-fondateur (2003) de la Société Internationale Francophone d’Éducation Médicale (SIFEM). |
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David A. Cook
David Cook est :
Le Dr Cook a obtenu une licence en chimie à l'Université d'État de l'Utah et un doctorat en médecine à l'école de médecine de l'Université Johns Hopkins avant de rejoindre la Mayo Clinic, où il a effectué sa résidence en médecine interne et sa spécialisation en médecine interne générale, pour joindre le groupe en 2004. Il a ensuite obtenu une maîtrise en éducation des professions de la santé à l'Université de l'Illinois à Chicago - Département de l'éducation médicale. Les intérêts de recherche du Dr Cook comprennent la théorie et la conception de l'apprentissage en ligne et d'autres technologies éducatives, la qualité des méthodes de recherche et des rapports sur l'enseignement médical, le raisonnement clinique et l'évaluation des performances cliniques. Il a élaboré et étudié de nombreux cours en ligne destinés aux résidents et aux étudiants en médecine, réalisé de nombreux examens systématiques et publié plus de 220 articles de journaux et chapitres de livres sur des sujets liés à l'enseignement médical. Il est secrétaire exécutif des dirigeants locaux de l’église Church of Jesus Christ of Latter-Day Saints. Lui et sa femme Jennifer sont les parents de cinq merveilleux enfants. |
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Kathie Lasater
Kathie Lasater est professeur émérite, Oregon Health & Science University. Elle a été une pionnière dans le domaine de la recherche sur la simulation, notamment l'impact de la simulation sur le développement du jugement clinique. L'un des résultats de ses recherches a été le développement du Lasater Clinical Judgment Rubric, un outil d'évaluation largement utilisé en simulation et en milieu clinique. Près de 15 ans après sa publication, la rubrique a été traduite ou est en cours de traduction dans 17 autres langues, dont le français international. Les recherches de Mme Lasater se sont ensuite étendues aux nouvelles infirmières diplômées. En 2018, le Dr Lasater a été Fulbright Research Scholar, Edinburgh Napier University, explorant la réflexion sur l'approfondissement des déterminants sociaux de la santé et des soins aux populations dans les programmes d'études aux Royaume-Unis. Elle a récemment terminé une étude avec d'autres collègues nationaux pour déterminer l'utilisation de modèles et de stratégies pour développer le jugement clinique dans les programmes menant à l’obtention de la licence de pratique, alors que l'examen de licence américain subit un changement important pour mesurer le jugement clinique en 2023. |
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Patrick Lavoie
Patrick Lavoie, inf., Ph. D., est professeur adjoint à la Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal et chercheur-boursier à l'Institut de cardiologie de Montréal. Ses travaux de recherche se concentrent sur la formation des infirmier(ère)s et des autres professionnels de la santé en soins critiques. Il s'intéresse particulièrement à mieux comprendre l'apprentissage de la prise de décision et du jugement clinique dans les situations où la vie des patients est en danger. Il détient une expertise de l'innovation en formation, de l'apprentissage expérientiel et de stratégies pédagogiques diverses – notamment la simulation clinique, le débriefing et la réflexion. Sur le plan méthodologique, il se spécialise dans les méthodes d'évaluation et de mesure, les méthodes mixtes et la synthèse des connaissances. Grâce à une subvention de la Fondation canadienne pour l'innovation, il a fondé un laboratoire mobile d'étude des mouvements oculaires pour comprendre les jugements cliniques en soins critiques. Pour en savoir plus : https://www.labolavoie.ca. |
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Joseph John Rencic
Joseph John Rencic, MD., est professeur de médecine à l'université de Boston et interniste en médecine interne générale. Ses recherches visent à améliorer le raisonnement clinique des professionnels de la santé et à renforcer la précision de leurs diagnostics et de leurs décisions thérapeutiques, dans le but ultime de réduire les erreurs médicales et d'améliorer la qualité des soins aux patients. Il est co-éditeur de Teaching Clinical Reasoning, le 7e livre de la collection Teaching Medicine de l'American College of Physicians. En plus de ses recherches, le Dr Rencic est directeur de l'enseignement du raisonnement clinique, codirecteur du cours : Doctoring 2 et membre de l'Academy of Medical Educators à la Boston University School of Medicine. Il est également directeur d'internat par intérim pour la rotation de quatrième année en médecine interne au Boston Medical Center. |
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